Kurz gesagt
Welcher Klassifikationscode gilt für Dyskalkulie?
In der ICD-10 der Weltgesundheitsorganisation wird Dyskalkulie unter F81.2 eingeordnet, Rechenstörung (englisch „Specific disorder of arithmetical skills“). In der ICD-11 lautet der Code 6A03.2, „Developmental learning disorder with impairment in mathematics“, also eine entwicklungsbezogene Lernstörung mit Beeinträchtigung in Mathematik. Das amerikanische DSM-5 spricht von einer spezifischen Lernstörung mit Beeinträchtigung in Mathematik („specific learning disorder with impairment in mathematics“), Code 315.1 (F81.2). Alle drei Namen beschreiben dasselbe Kernbild: anhaltende Schwierigkeiten mit Zahlensinn, Rechenfakten und Rechnen, die nicht zu Alter, Beschulung und allgemeinen Fähigkeiten einer Person passen.
- ICD-10: F81.2, Rechenstörung („Specific disorder of arithmetical skills“).
- ICD-11: 6A03.2, „Developmental learning disorder with impairment in mathematics“.
- DSM-5: „specific learning disorder with impairment in mathematics“, 315.1 (F81.2).
- Das Wort „Dyskalkulie“ selbst ist in keinem der drei Systeme der offizielle Titel.
- Ein Code wird von einer qualifizierten Fachperson nach einer Abklärung vergeben, nicht von einem Screening-Test.
Wenn Sie „F81.2“ in einem Befund, einem Schulformular oder einem Schreiben der Krankenkasse gesehen haben und sich fragen, was das bedeutet, sind Sie hier richtig. Dyskalkulie ist das Alltagswort, die internationalen Klassifikationssysteme verwenden aber formale Namen und Codes. Wer sie kennt, kann Unterlagen besser lesen, gezielter nach Informationen suchen und mit Schulen und Fachleuten in deren Begriffen sprechen.
Dieser Ratgeber behandelt nur die Codes. Zum Störungsbild selbst lesen Sie was Dyskalkulie ist; zum Abklärungsprozess, an dessen Ende ein Code steht, unsere Seite zur Dyskalkulie-Diagnose.
ICD-Codes für Dyskalkulie auf einen Blick
Für Dyskalkulie sind drei Klassifikationssysteme wichtig. Zwei stammen von der Weltgesundheitsorganisation (die ICD-10 und ihre Nachfolgerin ICD-11); das dritte ist das DSM-5 der American Psychiatric Association, das in den USA und in der Forschung weit verbreitet ist.
| System | Code | Offizieller Name |
|---|---|---|
| ICD-10 (WHO) | F81.2 | Rechenstörung („Specific disorder of arithmetical skills“) |
| ICD-11 (WHO) | 6A03.2 | „Developmental learning disorder with impairment in mathematics“ |
| DSM-5 (APA) | 315.1 (F81.2) | „Specific learning disorder with impairment in mathematics“ |
Im DSM-5 ist die erste Zahl (315.1) der ältere DSM-Code, die in Klammern (F81.2) der passende ICD-10-Code. Deshalb taucht dasselbe F81.2 in beiden Systemen auf.
Der ICD-10-Code für Dyskalkulie: F81.2
Die ICD-10 ist die zehnte Revision der Internationalen Klassifikation der Krankheiten; in Deutschland wird sie als ICD-10-GM verwendet. Sie fasst Lernschwierigkeiten unter F81 zusammen, „Umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten“, und gibt dem Rechnen einen eigenen Untercode: F81.2, Rechenstörung.
Die Beschreibung in der ICD-10 stellt eine umschriebene Beeinträchtigung der Rechenfertigkeiten in den Mittelpunkt, die nicht durch die allgemeine Intelligenz oder unangemessene Beschulung erklärbar ist. Sie betrifft die Beherrschung grundlegender Rechenfertigkeiten wie Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division, weniger die abstrakteren mathematischen Fähigkeiten aus Algebra, Trigonometrie oder Geometrie. Diese Betonung der Grundrechenarten passt dazu, wie die Forschung Dyskalkulie heute beschreibt: als Schwierigkeit auf der Ebene von Zahlensinn und Zahlenfakten, nicht mit höherer Mathematik.
Verwandte ICD-10-Codes
- F81.0 steht für die Lese- und Rechtschreibstörung, den ICD-10-Code, der am häufigsten mit Legasthenie verbunden wird.
- F81.3, kombinierte Störung schulischer Fertigkeiten, wird verwendet, wenn sowohl das Rechnen als auch Lesen oder Rechtschreiben deutlich betroffen sind.
- In den USA verwendet die Fassung ICD-10-CM ebenfalls F81.2, dort unter dem Titel „Mathematics disorder“.
Steht in Ihren Unterlagen F81.3 statt F81.2, bedeutet das meist, dass Rechenschwierigkeiten zusammen mit Lese- oder Rechtschreibschwierigkeiten festgestellt wurden. Unsere Seite zu Dyskalkulie und Legasthenie erklärt, wie sich beide unterscheiden und überschneiden.
Der ICD-11-Code für Dyskalkulie: 6A03.2
Die ICD-11 ist die aktuelle Revision der WHO-Klassifikation und gilt seit 2022. Die Länder stellen unterschiedlich schnell um, daher sind ICD-10-Codes in Befunden und Formularen noch weit verbreitet.
In der ICD-11 stehen Lernschwierigkeiten unter 6A03, „Developmental learning disorder“ (entwicklungsbezogene Lernstörung), innerhalb der neuronalen Entwicklungsstörungen. Die mathematische Form ist 6A03.2, „Developmental learning disorder with impairment in mathematics“. Ihre Geschwistercodes sind 6A03.0 (mit Beeinträchtigung beim Lesen) und 6A03.1 (mit Beeinträchtigung des schriftlichen Ausdrucks).
Die Formulierung der ICD-11 legt den Schwerpunkt auf die Entwicklung: Die Schwierigkeit beginnt in den Schuljahren, ist anhaltend und betrifft das Lernen von Fertigkeiten wie Zahlensinn, Einprägen von Zahlenfakten, genaues Rechnen, flüssiges Rechnen und genaues mathematisches Denken. Der Wechsel von „Störung der Rechenfertigkeiten“ zu „entwicklungsbezogener Lernstörung“ bringt die ICD außerdem näher an die Begriffe des DSM-5.
Dyskalkulie in ICD-10 und ICD-11: was sich geändert hat
Der Wechsel von der ICD-10 zur ICD-11 hat nicht verändert, was Dyskalkulie ist. Geändert haben sich der Name, das Codeformat und die Stelle des Eintrags in der Klassifikation. Für Familien ist der praktische Punkt einfach: Beide Codes können gültig sein, je nachdem, welche Fassung ein Land, eine Schule oder eine Versicherung gerade verwendet.
| Aspekt | ICD-10 | ICD-11 |
|---|---|---|
| Code | F81.2 | 6A03.2 |
| Offizieller Name | Rechenstörung („Specific disorder of arithmetical skills“) | „Developmental learning disorder with impairment in mathematics“ |
| Übergeordnete Gruppe | F81, Umschriebene Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten | 6A03, „Developmental learning disorder“ |
| Kapitel | Psychische und Verhaltensstörungen | Neuronale Entwicklungsstörungen |
| Schwerpunkt der Beschreibung | Grundlegende Rechenfertigkeiten: Addieren, Subtrahieren, Multiplizieren, Dividieren | Zahlensinn, Zahlenfakten, genaues und flüssiges Rechnen, mathematisches Denken |
| Status | Ältere Fassung, auf Formularen noch weit verbreitet | Aktuelle WHO-Fassung seit 2022 |
Die Beschreibung in der ICD-11 ist breiter. Wo die ICD-10 vor allem von Rechenfertigkeiten spricht, nennt die ICD-11 auch Zahlensinn und mathematisches Denken. Das spiegelt jahrzehntelange Forschung wider, die zeigt, dass viele Menschen mit Dyskalkulie zuerst Mühe haben, Mengen zu verstehen, und erst danach mit den Rechnungen, die darauf aufbauen. Wenn Sie einen älteren mit einem neueren Befund vergleichen, bedeutet die geänderte Formulierung nicht, dass sich das zugrunde liegende Profil verändert hat.
Name und Code der Dyskalkulie im DSM-5
Das DSM-5 hat keinen eigenen Eintrag „Dyskalkulie“. Stattdessen gibt es eine Oberkategorie, die spezifische Lernstörung, mit Zusatzangaben für den betroffenen Bereich. Für Mathematik lautet der vollständige Name „specific learning disorder with impairment in mathematics“, Code 315.1 (F81.2).
Das DSM-5 nennt die mathematischen Fertigkeiten, die betroffen sein können: Zahlensinn, Einprägen von Rechenfakten, genaues oder flüssiges Rechnen und genaues mathematisches Denken. Außerdem erlaubt es eine Einstufung des Schweregrads als leicht, mittel oder schwer. Das Handbuch weist darauf hin, dass „Dyskalkulie“ ein alternativer Begriff für ein Muster von Schwierigkeiten mit Zahlensinn, Faktenabruf und Rechnen ist.
Viele Übersichtsarbeiten, darunter solche zur Entwicklungsdyskalkulie und dazu, wie sie erkannt und unterstützt wird, verwenden die Definitionen aus DSM-5 und ICD nebeneinander. Sie stimmen in den Kernmerkmalen überein und unterscheiden sich vor allem in der Formulierung und darin, wie streng sie eine Lücke zwischen Mathe und anderen Fähigkeiten verlangen.
Warum im ICD-Code für Dyskalkulie nicht „Dyskalkulie“ steht
Viele Familien überrascht, dass keiner der offiziellen Titel das Wort enthält, das sie kennen. Klassifikationssysteme bevorzugen beschreibende Namen, die in eine größere Familie von Störungsbildern passen; Dyskalkulie erscheint daher als die Rechen- oder Mathematikform einer Lernstörung. Im Alltag, in Schulen und in der Forschung bleiben „Dyskalkulie“ und „Entwicklungsdyskalkulie“ die gängigen Begriffe; in Deutschland sagt man außerdem oft „Rechenschwäche“.
Das ist wichtig, wenn Sie nach Informationen suchen oder Formulare ausfüllen. Eine Schule schreibt vielleicht „Dyskalkulie“, ein Befund „Rechenstörung“ und eine Versicherung nur „F81.2“, und doch meinen alle drei dasselbe. Wenn ein Formular nach dem Namen fragt, ist es meist sinnvoll, sowohl das Alltagswort als auch den offiziellen Titel mit Code anzugeben, damit niemand raten muss.
Forschende weisen außerdem darauf hin, dass Dyskalkulie kein einheitliches Profil ist. Manche haben eine Kernschwierigkeit mit Mengen, andere mit Zahlenfakten, Arbeitsgedächtnis oder räumlichen Fähigkeiten. Die Codes fassen sie zusammen; ein guter Befund beschreibt, welche Fertigkeiten betroffen sind.
Wo der ICD-10-Code für Dyskalkulie auftaucht
Ein Code wird von einer qualifizierten Fachperson vergeben, etwa einer Psychologin, einem Kinder- und Jugendpsychiater oder einer Ärztin, nach einer vollständigen Abklärung. Danach kann er an mehreren Stellen auftauchen. Was welche Stelle verlangt, hängt von Land, Schulsystem und Versicherung ab; verstehen Sie diese Liste daher als allgemeine Orientierung:
- Befundberichte einer Psychologin, einer Fachärztin oder einer Fachklinik.
- Arztbriefe oder Überweisungen von Hausarzt oder Kinderärztin.
- Schulunterlagen, wenn Unterstützung, Anpassungen oder ein Nachteilsausgleich in Prüfungen beantragt werden.
- Anträge auf Unterstützung wegen Beeinträchtigung in Ausbildung oder Studium.
- Formulare der Krankenversicherung oder zur Kostenerstattung, wenn ein Code verlangt wird.
- In manchen Ländern Anträge Erwachsener auf Anpassungen am Arbeitsplatz.
Erwachsene finden einen Code manchmal in alten Kinderunterlagen oder erhalten ihn erstmals nach einer Abklärung im späteren Leben. Beides ist gleichermaßen gültig. Auch wer als Kind nie abgeklärt wurde, kann als Erwachsener eine Feststellung erhalten, und es gelten dieselben Kategorien aus ICD-10, ICD-11 oder DSM-5; einen eigenen Erwachsenen-Code gibt es nicht. Unsere Seite zu Dyskalkulie bei Erwachsenen beschreibt, wie sich die Schwierigkeit im Beruf und im Alltag zeigt.
In vielen Schulsystemen ist für grundlegende Unterstützung kein formaler Code nötig; Lehrkräfte können Anpassungen anhand beobachteter Bedürfnisse vornehmen. Unsere Seite zum Nachteilsausgleich bei Dyskalkulie erklärt übliche Anpassungen und wie Sie sie beantragen.
ICD-Code für Dyskalkulie und Screening-Tests
Ein Screening-Test kann keinen ICD- oder DSM-Code vergeben. Codes stammen aus einer fachlichen Abklärung, die standardisierte Tests, Vorgeschichte, Schullaufbahn und weitere Faktoren wie die Aufmerksamkeit zusammenführt, die oft gemeinsam mit Zahlenschwierigkeiten auftritt (siehe Dyskalkulie und ADHS).
Ein Screening kann Ihnen aber bei der Entscheidung helfen, ob Sie eine solche Abklärung anstreben. Unser kostenloser Dyskalkulie-Test prüft grundlegende Zahlenfertigkeiten mit kurzen Spielen, und es gibt auch eine Version für Erwachsene. Das Ergebnis zeigt, welche Fertigkeiten stark wirken und welche man genauer ansehen sollte; es ist keine Diagnose und ergibt keinen Code.
Den ICD-Code für Dyskalkulie in der Praxis nutzen
Prüfen Sie, welches System Ihr Dokument verwendet: Codes mit F81 stammen aus der ICD-10, Codes mit 6A03 aus der ICD-11, und 315.1 ist die DSM-5-Form.
Lesen Sie die schriftliche Beschreibung im Befund, nicht nur den Code; sie sagt Ihnen, welche Fertigkeiten betroffen sind und wie stark.
Geben Sie die relevanten Teile an die Schule weiter, wenn Sie Unterstützung beantragen, und fragen Sie, was dort schriftlich gebraucht wird.
Bewahren Sie Kopien der Befunde auf, denn Schulen, Hochschulen und Versicherungen können später erneut danach fragen.
Fragen Sie die Fachperson, die den Befund geschrieben hat, wenn auf einem anderen Dokument ein anderer Code steht und Sie nicht wissen, warum.
Unabhängig vom Code wird der Alltag von praktischer Unterstützung geprägt. Ideen für das Üben zu Hause finden Sie auf unserer Seite zu Dyskalkulie-Übungen. Unser Webprogramm bietet kurze tägliche Einheiten zum Zahlensinn in 196 Leveln; es ist ein Übungswerkzeug und ersetzt keine fachliche Unterstützung. Die Tarife stehen auf der Preisseite.
