{
  "generatedAt": "2026-10-21T10:10:48.334Z",
  "name": "Diskalkuli istatistikleri 2026: diskalkuli ne kadar yaygın?",
  "page": "https://dyscalculia.io/tr/diskalkuli-istatistikleri",
  "updated": "2026-10-21",
  "inLanguage": "tr",
  "license": {
    "name": "CC BY 4.0",
    "url": "https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/",
    "note": "The licence covers the compilation (text, tables, charts); each figure belongs to the source cited with it."
  },
  "methodology": {
    "url": "https://dyscalculia.io/methodology",
    "lastChanged": "2026-10-06",
    "revisions": 1,
    "testUnchangedSince": "2026-09-29",
    "changelog": "https://dyscalculia.io/data/changelog.json"
  },
  "columns": [
    "section",
    "type",
    "title",
    "row",
    "column",
    "value",
    "numeric_value",
    "note",
    "data_year",
    "source",
    "source_url"
  ],
  "rows": [
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "okul çağındaki çocuklarda diskalkuli oranı (nüfus çalışmalarının derlemesi)",
      "column": "",
      "value": "%3–6",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "2000",
      "source": "Shalev RS, Auerbach J, Manor O et al. (2000). Developmental dyscalculia: prevalence and prognosis. Eur Child Adolesc Psychiatry, 9 Suppl 2(), II58-64.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11138905/"
    },
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "İsrail'de 3.029 çocukla yapılan nüfus çalışmasında görülen oran",
      "column": "",
      "value": "%6,5",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "1996",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "Birleşik Krallık'ta 2.421 ilkokul öğrencisinde diskalkuli profili",
      "column": "",
      "value": "%5,7",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "2018",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/"
    },
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "altı yıl sonra aritmetikte hâlâ en alt çeyrekteydi",
      "column": "",
      "value": "%95",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "2005",
      "source": "Shalev RS, Manor O, Gross-Tsur V (2005). Developmental dyscalculia: a prospective six-year follow-up. Dev Med Child Neurol, 47(2), 121-5.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15707235/"
    },
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "disleksinin de bulunma olasılığı daha yüksek",
      "column": "",
      "value": "OR 12,25",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "2019",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Bir bakışta",
      "type": "key_figure",
      "title": "",
      "row": "hedefli matematik müdahalelerinin ortalama etki büyüklüğü",
      "column": "",
      "value": "0,52",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "2019",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yaygınlığı: nüfus çalışmaları ne diyor?",
      "type": "chart",
      "title": "Nüfus çalışmalarında diskalkuli yaygınlığı",
      "row": "İsrail, 11 yaş",
      "column": "Yaygınlık",
      "value": "%6,5",
      "numeric_value": 6.5,
      "note": "N = 3.029, yayın 1996",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yaygınlığı: nüfus çalışmaları ne diyor?",
      "type": "chart",
      "title": "Nüfus çalışmalarında diskalkuli yaygınlığı",
      "row": "Brezilya, 2–6. sınıf",
      "column": "Yaygınlık",
      "value": "%6,0",
      "numeric_value": 6,
      "note": "aritmetik güçlüğü, N = 1.618, 2016",
      "data_year": "",
      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25925785/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yaygınlığı: nüfus çalışmaları ne diyor?",
      "type": "chart",
      "title": "Nüfus çalışmalarında diskalkuli yaygınlığı",
      "row": "Birleşik Krallık, ilkokul",
      "column": "Yaygınlık",
      "value": "%5,7",
      "numeric_value": 5.7,
      "note": "DSM-5 ölçütleri, N = 2.421, 2018",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yaygınlığı: nüfus çalışmaları ne diyor?",
      "type": "chart",
      "title": "Nüfus çalışmalarında diskalkuli yaygınlığı",
      "row": "İngiltere, 8–9 ve 12–13 yaş",
      "column": "Yaygınlık",
      "value": "%5,6",
      "numeric_value": 5.6,
      "note": "N = 1.757, 2018",
      "data_year": "",
      "source": "Devine A, Hill F, Carey E, Szűcs D (2018). Cognitive and emotional math problems largely dissociate: prevalence of developmental dyscalculia and mathematics anxiety. J Educ Psychol, 110(3), 431-444.",
      "source_url": "https://doi.org/10.1037/edu0000222"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yaygınlığı: nüfus çalışmaları ne diyor?",
      "type": "chart",
      "title": "Nüfus çalışmalarında diskalkuli yaygınlığı",
      "row": "Birleşik Krallık, 9–10 yaş",
      "column": "Yaygınlık",
      "value": "%3,6",
      "numeric_value": 3.6,
      "note": "yalnız aritmetik %1,3 + okumayla birlikte %2,3, N = 1.206, 1994",
      "data_year": "",
      "source": "Lewis C, Hitch GJ, Walker P (1994). The prevalence of specific arithmetic difficulties and specific reading difficulties in 9- to 10-year-old boys and girls. J Child Psychol Psychiatry, 35(2), 283-92.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8188799/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "ABD",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal bir yaygınlık çalışması bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "ABD",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "2.408.000 öğrenci, devlet okulu öğrencilerinin %4,9 kadarı (2022–23)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "ABD",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "IDEA kapsamında özgül öğrenme güçlüğü: okuma, yazma ve matematik bir arada",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "National Center for Education Statistics (2023). Digest of Education Statistics, Table 204.30: Children 3 to 21 years old served under IDEA, Part B, by type of disability, 1976-77 through 2022-23. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://nces.ed.gov/programs/digest/d23/tables/dt23_204.30.asp"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İngiltere (Birleşik Krallık)",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "%5,7 (Birleşik Krallık ilkokul örneklemi, 2018)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940. | Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (type of need). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/ | https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İngiltere (Birleşik Krallık)",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Birincil ihtiyacı özgül öğrenme güçlüğü olan 180.217 öğrenci (2025/26)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940. | Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (type of need). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/ | https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İngiltere (Birleşik Krallık)",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "Disleksi, diskalkuli ve dispraksiyi kapsar; yalnızca birincil ihtiyaç kaydedilir",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940. | Department for Education (2026). Special educational needs in England, academic year 2025/26 (type of need). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/ | https://explore-education-statistics.service.gov.uk/find-statistics/special-educational-needs-in-england"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Almanya",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "%3–7 (S3 kılavuzu, 2019)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Almanya",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Almanya",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Avusturya",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Avusturya",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Avusturya",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İsviçre",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İsviçre",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İsviçre",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Fransa",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Fransız çalışması bulunamadı; uluslararası çalışmalar %3,6–7,7 (Inserm, 2007)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Fransa",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Fransa",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Belçika",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Yaşa göre %2,3–7,7 (Flandre, N = 3.978, 2004)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Belçika",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Belçika",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Inserm (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie : bilan des données scientifiques. Expertise collective, chapitre 11 : Dyscalculie et troubles de l'apprentissage de l'arithmétique. Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://ipubli.inserm.fr/bitstream/handle/10608/110/Chapitre_11.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İspanya",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2026). Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, curso 2024-2025 (nota de prensa, 30/04/2026). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.educacionfpydeportes.gob.es/prensa/actualidad/2026/04/20260430-apoyoeducativo.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İspanya",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Öğrenme bozuklukları: diğer özel destek ihtiyacı olan öğrenciler içinde %26,8 (2024–25)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2026). Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, curso 2024-2025 (nota de prensa, 30/04/2026). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.educacionfpydeportes.gob.es/prensa/actualidad/2026/04/20260430-apoyoeducativo.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "İspanya",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "Tüm öğrenme bozuklukları bir arada; diskalkuli ayrıca raporlanmıyor",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2026). Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, curso 2024-2025 (nota de prensa, 30/04/2026). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.educacionfpydeportes.gob.es/prensa/actualidad/2026/04/20260430-apoyoeducativo.html"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Meksika",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Meksika",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Meksika",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Hollanda",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Ulusal rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Hollanda",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Hollanda",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "",
      "source_url": ""
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Brezilya",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Aritmetik güçlüğü %6,0, 2–6. sınıf, dört şehir (2016)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25925785/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Brezilya",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Resmi rakam bulunamadı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25925785/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Brezilya",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Fortes IS, Paula CS, Oliveira MC et al. (2016). A cross-sectional study to assess the prevalence of DSM-5 specific learning disorders in representative school samples from the second to sixth grade in Brazil. Eur Child Adolesc Psychiatry, 25(2), 195-207.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25925785/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Dünya geneli",
      "column": "Yaygınlık tahmini",
      "value": "Nüfus çalışmalarında %3–6 (derleme, 2000)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Auerbach J, Manor O et al. (2000). Developmental dyscalculia: prevalence and prognosis. Eur Child Adolesc Psychiatry, 9 Suppl 2(), II58-64.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11138905/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Dünya geneli",
      "column": "En yakın resmi sayı",
      "value": "Küresel bir sayım yok",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Auerbach J, Manor O et al. (2000). Developmental dyscalculia: prevalence and prognosis. Eur Child Adolesc Psychiatry, 9 Suppl 2(), II58-64.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11138905/"
    },
    {
      "section": "Ülkelere göre diskalkuli oranı",
      "type": "table",
      "title": "Ülkelere göre diskalkuli: araştırma tahminleri ve resmi sayılar, her biri kendi yılıyla",
      "row": "Dünya geneli",
      "column": "Sayının kapsadığı",
      "value": "–",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Auerbach J, Manor O et al. (2000). Developmental dyscalculia: prevalence and prognosis. Eur Child Adolesc Psychiatry, 9 Suppl 2(), II58-64.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11138905/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "İsrail, 1996",
      "column": "Çocuk sayısı",
      "value": "3.029",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "İsrail, 1996",
      "column": "Bulgu",
      "value": "Yaklaşık eşit: diskalkulisi olan 75 kız, 65 erkek",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Birleşik Krallık, 1994",
      "column": "Çocuk sayısı",
      "value": "1.206",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Lewis C, Hitch GJ, Walker P (1994). The prevalence of specific arithmetic difficulties and specific reading difficulties in 9- to 10-year-old boys and girls. J Child Psychol Psychiatry, 35(2), 283-92.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8188799/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Birleşik Krallık, 1994",
      "column": "Bulgu",
      "value": "Aritmetik güçlüğü olan kız ve erkek sayısı eşit",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Lewis C, Hitch GJ, Walker P (1994). The prevalence of specific arithmetic difficulties and specific reading difficulties in 9- to 10-year-old boys and girls. J Child Psychol Psychiatry, 35(2), 283-92.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8188799/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "İngiltere, 2013",
      "column": "Çocuk sayısı",
      "value": "1.004",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Devine A, Soltész F, Nobes A et al. (2013). Gender differences in developmental dyscalculia depend on diagnostic criteria. Learn Instr, 27(), 31-39.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27667904/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "İngiltere, 2013",
      "column": "Bulgu",
      "value": "Sabit kesme puanıyla eşit; fark yalnızca matematik-okuma farkına dayalı tanımda",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Devine A, Soltész F, Nobes A et al. (2013). Gender differences in developmental dyscalculia depend on diagnostic criteria. Learn Instr, 27(), 31-39.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27667904/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Birleşik Krallık, 2018",
      "column": "Çocuk sayısı",
      "value": "2.421",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Birleşik Krallık, 2018",
      "column": "Bulgu",
      "value": "Kalıcı matematik güçlüğü kızlarda ve erkeklerde eşit sıklıkta",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Morsanyi K, van Bers BMCW, McCormack T, McGourty J (2018). The prevalence of specific learning disorder in mathematics and comorbidity with other developmental disorders in primary school-age children. Br J Psychol, 109(4), 917-940.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29974939/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Almanya, 2014",
      "column": "Çocuk sayısı",
      "value": "1.633",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Moll K, Kunze S, Neuhoff N et al. (2014). Specific learning disorder: prevalence and gender differences. PLoS One, 9(7), e103537.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25072465/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli kızlarda mı erkeklerde mi daha sık?",
      "type": "table",
      "title": "Nüfus çalışmalarında cinsiyete göre diskalkuli",
      "row": "Almanya, 2014",
      "column": "Bulgu",
      "value": "Daha çok kız: aritmetik güçlüğü olan çocukların yaklaşık %59 kadarı (bizim hesabımız)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Moll K, Kunze S, Neuhoff N et al. (2014). Specific learning disorder: prevalence and gender differences. PLoS One, 9(7), e103537.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/25072465/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "OR 12,25",
      "column": "Neyi ölçüyor",
      "value": "Diskalkulisi olan kişilerde disleksi olasılığı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "OR 12,25",
      "column": "Kaynak",
      "value": "Kılavuz meta-analizi, 2019",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "OR 2,12",
      "column": "Neyi ölçüyor",
      "value": "Matematik öğrenme güçlüğü olan öğrencilerde okuma güçlüğü olasılığı",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Joyner RE, Wagner RK (2020). Co-occurrence of reading disabilities and math disabilities: a meta-analysis. Sci Stud Read, 24(1), 14-22.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32051676/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "OR 2,12",
      "column": "Kaynak",
      "value": "Meta-analiz, 2020",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Joyner RE, Wagner RK (2020). Co-occurrence of reading disabilities and math disabilities: a meta-analysis. Sci Stud Read, 24(1), 14-22.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32051676/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%17",
      "column": "Neyi ölçüyor",
      "value": "Diskalkulisi olup disleksisi de olan çocuklar (sıkı okuma kesme puanı)",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%17",
      "column": "Kaynak",
      "value": "İsrail, 1996",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%26",
      "column": "Neyi ölçüyor",
      "value": "Diskalkulisi olup DEHB belirtileri gösteren çocuklar",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%26",
      "column": "Kaynak",
      "value": "İsrail, 1996",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Gross-Tsur V, Manor O, Shalev RS (1996). Developmental dyscalculia: prevalence and demographic features. Dev Med Child Neurol, 38(1), 25-33.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8606013/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%18,1",
      "column": "Neyi ölçüyor",
      "value": "DEHB'li çocuklardan matematik bozukluğu olanlar",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Capano L, Minden D, Chen SX, Schacher RJ, Ickowicz A (2008). Mathematical learning disorder in school-age children with attention-deficit hyperactivity disorder. Can J Psychiatry, 53(6), 392-9.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/18616860/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli, disleksi ve DEHB birlikteliği",
      "type": "table",
      "title": "Diskalkulinin başka durumlarla ne sıklıkta birlikte görüldüğü",
      "row": "%18,1",
      "column": "Kaynak",
      "value": "Kanada, 2008",
      "numeric_value": "",
      "note": "",
      "data_year": "",
      "source": "Capano L, Minden D, Chen SX, Schacher RJ, Ickowicz A (2008). Mathematical learning disorder in school-age children with attention-deficit hyperactivity disorder. Can J Psychiatry, 53(6), 392-9.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/18616860/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yetişkinlikte de sürer mi?",
      "type": "chart",
      "title": "Diskalkulisi olan çocuklar, belirlenmeden yıllar sonra",
      "row": "6 yıl sonra hâlâ en alt çeyrekte",
      "column": "Çocukların payı",
      "value": "%95",
      "numeric_value": 95,
      "note": "izlenen 104 çocuk, 2005",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Manor O, Gross-Tsur V (2005). Developmental dyscalculia: a prospective six-year follow-up. Dev Med Child Neurol, 47(2), 121-5.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15707235/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yetişkinlikte de sürer mi?",
      "type": "chart",
      "title": "Diskalkulisi olan çocuklar, belirlenmeden yıllar sonra",
      "row": "3 yıl sonra ölçütleri hâlâ karşılıyor",
      "column": "Çocukların payı",
      "value": "%47",
      "numeric_value": 47,
      "note": "57/123 çocuk, 1998",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Manor O, Auerbach J, Gross-Tsur V (1998). Persistence of developmental dyscalculia: what counts? Results from a 3-year prospective follow-up study. J Pediatr, 133(3), 358-62.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9738716/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli yetişkinlikte de sürer mi?",
      "type": "chart",
      "title": "Diskalkulisi olan çocuklar, belirlenmeden yıllar sonra",
      "row": "6 yıl sonra ölçütleri hâlâ karşılıyor",
      "column": "Çocukların payı",
      "value": "%40",
      "numeric_value": 40,
      "note": "42/104 çocuk, 2005",
      "data_year": "",
      "source": "Shalev RS, Manor O, Gross-Tsur V (2005). Developmental dyscalculia: a prospective six-year follow-up. Dev Med Child Neurol, 47(2), 121-5.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/15707235/"
    },
    {
      "section": "Matematik kaygısı istatistikleri",
      "type": "chart",
      "title": "Matematik kaygısı bildiren 15 yaşındakiler, OECD ortalaması (PISA 2012)",
      "row": "Matematik dersinin zor olacağından endişelenir",
      "column": "Katılan öğrenciler",
      "value": "%59",
      "numeric_value": 59,
      "note": "OECD ortalaması, PISA 2012",
      "data_year": "",
      "source": "OECD (2015). Does math make you anxious? PISA in Focus No. 48 (PISA 2012 data). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2015/02/does-math-make-you-anxious_g17a25bf/5js6b2579tnx-en.pdf"
    },
    {
      "section": "Matematik kaygısı istatistikleri",
      "type": "chart",
      "title": "Matematik kaygısı bildiren 15 yaşındakiler, OECD ortalaması (PISA 2012)",
      "row": "Matematik ödevi yaparken çok gerilir",
      "column": "Katılan öğrenciler",
      "value": "%33",
      "numeric_value": 33,
      "note": "OECD ortalaması, PISA 2012",
      "data_year": "",
      "source": "OECD (2015). Does math make you anxious? PISA in Focus No. 48 (PISA 2012 data). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2015/02/does-math-make-you-anxious_g17a25bf/5js6b2579tnx-en.pdf"
    },
    {
      "section": "Matematik kaygısı istatistikleri",
      "type": "chart",
      "title": "Matematik kaygısı bildiren 15 yaşındakiler, OECD ortalaması (PISA 2012)",
      "row": "Matematik problemi çözerken çok sinirlenir",
      "column": "Katılan öğrenciler",
      "value": "%31",
      "numeric_value": 31,
      "note": "OECD ortalaması, PISA 2012",
      "data_year": "",
      "source": "OECD (2015). Does math make you anxious? PISA in Focus No. 48 (PISA 2012 data). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2015/02/does-math-make-you-anxious_g17a25bf/5js6b2579tnx-en.pdf"
    },
    {
      "section": "Matematik kaygısı istatistikleri",
      "type": "chart",
      "title": "Matematik kaygısı bildiren 15 yaşındakiler, OECD ortalaması (PISA 2012)",
      "row": "Matematik problemi karşısında çaresiz hisseder",
      "column": "Katılan öğrenciler",
      "value": "%30",
      "numeric_value": 30,
      "note": "OECD ortalaması, PISA 2012",
      "data_year": "",
      "source": "OECD (2015). Does math make you anxious? PISA in Focus No. 48 (PISA 2012 data). Accessed 2026-10-06.",
      "source_url": "https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2015/02/does-math-make-you-anxious_g17a25bf/5js6b2579tnx-en.pdf"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli müdahalelerinin etkisi",
      "type": "chart",
      "title": "Üç meta-analizde matematik müdahalelerinin ortalama etkisi",
      "row": "Sayı gerçeklerinde akıcılık çalışması",
      "column": "Etki büyüklüğü",
      "value": "0,76",
      "numeric_value": 0.76,
      "note": "35 çalışma, matematik güçlüğü olan öğrenciler, 2026",
      "data_year": "",
      "source": "Douglas GP, Myers JA, Mason KK, Powell SR, Lariviere DO (2026). A meta-analysis of mathematics fact fluency interventions for students with mathematics difficulties (MD). J Learn Disabil, 59(3), 135-160.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41787952/"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli müdahalelerinin etkisi",
      "type": "chart",
      "title": "Üç meta-analizde matematik müdahalelerinin ortalama etkisi",
      "row": "Dijital müdahaleler",
      "column": "Etki büyüklüğü",
      "value": "0,55",
      "numeric_value": 0.55,
      "note": "15 randomize çalışma, 1.073 çocuk, 2020",
      "data_year": "",
      "source": "Benavides-Varela S, Zandonella Callegher C, Fagiolini B et al. (2020). Effectiveness of digital-based interventions for children with mathematical learning difficulties: a meta-analysis. Comput Educ, 157, 103953.",
      "source_url": "https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103953"
    },
    {
      "section": "Diskalkuli müdahalelerinin etkisi",
      "type": "chart",
      "title": "Üç meta-analizde matematik müdahalelerinin ortalama etkisi",
      "row": "Tüm müdahale çalışmaları (Alman kılavuzu)",
      "column": "Etki büyüklüğü",
      "value": "0,52",
      "numeric_value": 0.52,
      "note": "diskalkuli, 2019",
      "data_year": "",
      "source": "Haberstroh S, Schulte-Körne G (2019). The Diagnosis and Treatment of Dyscalculia. Dtsch Arztebl Int, 116(7), 107-114.",
      "source_url": "https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30905334/"
    }
  ]
}